改变课堂,改变学习——华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学到乐东民族中学开展学习共同体课堂教学诊断活动

望佬河

<p class="ql-block">  基于“双减”背景下,为了传播华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学(以下简称华二黄中)的优质教育教学理念,充分发挥优质学校的示范引领作用和优质教育资源的辐射带动效益,提升乐东民族中学的办学质量和水平,华二黄中瞿平校长及专家团队受乐东民族中学邀请于2022年6月28日-29日在乐东民族中学开展学习共同体课堂教学诊断活动。华二黄中到我校领导及指导教师是:校长瞿平,刘磊副校长、禹连一(课程部主任),桂立成(科研部主任)、刘小军(学生发展部主任)、邢丽莹(学生活动部主任),学共领航教师:王丽莉、文小玲(语文),张兴、周中秀(数学),赵亚平、毛秋桂(英语),黄娟、屈名煜(物理)。</p><p class="ql-block"> 6月29日主要活动是:(一)上午第二、第三节听课、评课,由乐东民族中学语、数、英、物8名老师授课;(二)双方德育室、教务室、教研室领导交流;(三)下午华二黄中瞿平校长作《学习共同体》的专题报告。</p> <p class="ql-block">  《学习共同体》专题报告会由我校黄金富校长主持,华二黄中刘磊副校长、禹连一主任、毛秋桂老师参加了报告会,我校副校长张德才、陈立文以及全校干部教师200多人聆听了报告,黄校长主持报告会时表示对华二黄中科研团队对我校的支持表示衷心感谢,还说明了本次活动的意义,学习共同体课堂教学诊断活动的举行,增进了两校的友谊,将更新大家的观念,将提升我校的质量,正是“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。</p><p class="ql-block"> 瞿平校长作的《学习共同体》专题报告,讲了以下六个方面的内容: 一是中国教育的时空距离 ,二是变革方向与问题思考,三是变革路径与实践探索, 四是华二黄中课堂变革历程, 五是学习共同体整校变革, 六是变革保障与学共文化。瞿平校长以亲身经历介绍了北上广和海南的距离,我国到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列。在报告会上瞿平校长展示了华二黄中课堂变革历程:2016-2018:一年一张课堂评价表;2018-2019:“20+20”人人过关课;2019-2020:“主题式”集智备课活动;2020-2022:“学习共同体”课堂改革。具体做法是: 1.成立一对一专家团队 ,成立五大学科组教研室,邀请五位京沪特级教师一对一手把手基础把关。2.一年一张课堂评价表,聚焦问题、改变教师, 努力打造合格课堂、规范课堂、生动课堂、优质课堂。3.从改变教师到改变学习 。4.一年一轮赛课活动, 全员参与、人人过关、奖励优秀、示范推广、纳入评估。 5.一年一场科研论坛 。瞿平校长解释了学习共同体的含义,学习共同体——(learning community)或译为"学习社区",是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习平台,成为信息时代知识创生的社会基础,强调人际心理相容与沟通,在学习中发挥群体动力作用。学习共同体指的是学生们能够互相学习,教师也能互相学习,家长也能互相学习,而且是基于对话进行学习。她还解释了为什么选择“学习共同体”?“学共”提供给学校可操作的促进深度学习理论支撑、运作模式;给教师可落地、全流程、全方位课堂教学模型和班级管理模型;给学生安全温馨的自主探索、协同互助的学习空间,简便易学的学会学习的心理、技能及过程清单。符合国家教改方向、回归学习本质和教育本质的理念!瞿平校长最后说:基于“学习共同体”的校园学习生态是以课堂实践为中心的,每一个课堂就是一个由教师主导的以学生为主体的学习生态场,师生之间、生生之间积极、平等互动,共同学习。教师的行为改变没有终点,学校变革也没有终点,我们一直在路上。</p><p class="ql-block"> 黄金富校长总结时说:以前我对“学习共同体”只是初步了解,听了瞿平校长的报告后才知道“学习共同体”内涵丰富,瞿平校长的报告站位高,理论性强,具有较强的指导性。我们要思考两个问题,一、在课堂教学改革方面,做一个被唤醒的人。二、我们该怎么做,满堂灌是最轻松的,搞课改是先苦后甜。希望华二黄中今后一如既往的支持我校,加快推进我校办学质量的提升,持续提高办学美誉度、知名度、满意度,为乐东民族地区百姓群众提供优质教育服务,为推动乐东教育新发展再上台阶贡献力量。</p> <p class="ql-block">  该日上午我校8名老师举行了公开课,双方学校领导及中层干部、部分教师参加听课。听课结束后,两校老师分学科进行了评课交流活动,与会者各抒己见,畅谈体会与感悟。其次,老师们互相交流了各年级的教学进程,并针对研读课标、处理教材、备课教研、安排教学、驾驭课堂等问题,进行了深入的探讨。此次活动充分实现 了“共享资源、共同研讨、共谋发展”的教研目的。</p>

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