虎年新春话心健,奋楫笃行启新程——同心·行知乡村教师高级研修班“学生心理问题应对及理论学习任务部署”

冯文秉

<p class="ql-block">  2月11日晚,由福建省陶行知研究会和福建省同心慈善基金会共同举办的同心•行知乡村教师高级研修班“学生心理问题应对及理论学习任务部署”线上研修活动如期举行。本次线上研修活动由福建教育学院教授、福建省陶行知研究会执行会长兼秘书长邹开煌主持,同心•行知乡村教师高级研修班10位老师和福建省同心慈善基金会老师参加了在线研修活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活动主要有两方面内容:一是“深圳财经大V宋清辉儿子坠亡”事件,结合陶行知生活教育理论谈新时期学生心理问题的应对;二是部署本学期理论学习任务,陶行知生活教育理论学习要求,行知名言研读。</p> 一、新时期学生心理问题的应对 <p class="ql-block ql-indent-1">第一阶段,邹教授与参会研修教师一起回顾“财经大V宋清辉儿子坠亡”事件始末,指导老师们从财经大V宋清辉儿子坠亡事件引发的思考,结合陶行知生活教育理论,分析此事缘由、背景、原因,并提出防患之策。</p><p class="ql-block ql-indent-1">紧接着,研修教师根据会前的思考准备,结合国家“双减”“课后延时服务”政策及“学生心理健康”问题,依次展开发言:</p> <p class="ql-block">  建瓯冯文秉:近年来,基础教育阶段学生坠楼事件屡登新闻头条,国家为此也出台相关政策避免此类悲剧的发生。2021年“双减”“课后延时服务”政策相继出台,根本目的就是减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“万事开头难”政策的实施总有消化解读的过程,教育行政部门要摸索布局,中小学校要转换思路,一线教师要提升课堂效率和作业质量,学生家长要慢慢接受双减,在此环境下我们的学生必然也要经过一段从不适应到适应的过程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">国家“双减”政策下,如何“缓解家校教育焦虑,构建良好教育生态”?我认为应当关注两大方面:一是关注学生的心理健康,为其身心发展铺路;二是关注学生的兴趣爱好,为其终身教育奠基。陶行知先生说过:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”我们只有将教育与实际生活相结合才能培养学生积极主动学习的态度和能力。“生活做中心”的教育应该是创造适合孩子身心发展的教育,因为教育从来不是为了选择合适教育的孩子,而是创造出适合孩子的教育。</p> <p class="ql-block">  长汀蔡裕林:"双减"政策落地后,全国各地仍时有发生青少年自杀事件,不由引人深思。北医儿童发展中心发布的《中国儿童自杀报告》指出:中国儿童自杀率居世界第一。每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个孩子死于自杀,8个自杀未遂。这是个多么令人震惊的数据!为何如此?如何改变?我们可以做些什么?这些问题需要我们去直面!</p><p class="ql-block ql-indent-1">为何如此?这是个复杂的系统性问题。社会充斥着浮躁,人们因生活竞争而焦虑,评价选拔人才模式单一,导致唯分数论阴霾难散。在此大背景下,国家及时出台"双减"政策,但各地执行落实情况参差不齐。仍然存在落实不到位,监管不到位,作业量不降反升的现象。家长们对"双减"政策的理解与支持度也各不相同,仍然有部分家长在缺乏与孩子沟通的情况下变相让孩子加作业、上各种一对一家教课。如此重压之下,心理健康状况堪忧就成为常态。</p><p class="ql-block ql-indent-1">改变现状我们可以做什么?改变观念是前提!什么是真正的人才?陶行知先生早有明述:具有康健的体魄、科学的头脑、劳动的身手、艺术的兴味、改造社会的精神五类核心生活力的真人。也就是德智体美劳全面发展的人,才是真正健全的人才。</p><p class="ql-block ql-indent-1">真正理解领会"双减"政策的精神。"双减"政策是中央为学生量身定制的一份减轻作业负担、促进学生全面发展的重磅级政策,其意义重大,影响深远。一方面有助于提高我国整体教育质量,落实立德树人的教育重任;另外一方面则真正有助于减轻学生的作业负担,扭转唯分数和升学率的不科学的教育评价导向,让学生们有时间能够在自己的兴趣和特长领域探索,使学生德智体美劳全面发展,而不是除了学习,其他的事情都认为无关紧要。学校的老师在作业量减少的同时,不只是在“量”上做简单的减法,更要在“质”上求变化,以确保“量”少“质”高。教师要合理确定基础性作业与拓展性作业的比例,大力推进学科融合类作业,将科学探究,体育锻炼,艺术欣赏与学科作业有机融合,学生们尽情发挥创意,大胆动手制作,充分激发学生的学习积极性!</p><p class="ql-block ql-indent-1">在心理健康教育方面,学校应发挥主导作用。开齐心理健康教育课程,办好家长学校,指导家长科学开展家庭教育工作。班主任是学生心理健康教育的主力军,在日常工作中,注意排查学生心理健康问题,加强心理疏导工作。社会、学校、家庭三位一体,做真教育,育健全人,我们的困境终将打破,迎来新教育的辉煌!</p> <p class="ql-block">  浦城齐建松:1.结合陶行知生活教育理论,对孩子成长的心理问题分析。过什么样的生活,受什么样的教育,过唯分数论的生活,受唯分数论的教育。所谓的生活未必是生活,则未必是教育。孩子的兴趣爱好很多,并不是孩子的选择,而是家长的选择。2.“双减”背景下,学校如何做好心理健康教育。评价标准多元化;发展体育教育,劳动教育;完善补足心理健康教育课程,加强班主任心理健康能力培训;做好家庭教育培训。</p> <p class="ql-block">  闽侯包丽星:2月8日,教育部发布了2022年工作要点。重点针对的都是如何减轻学生学业压力和心理压力,最终目的都是促进中小学生身心健康的全面发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">学生心理健康问题已是迫在眉睫。长期以来,应试教育对学生进行分数至上的评价,“唯分数”的评价指标导致教师教育行为只关注学生分数,最终导致学生心理出现各种问题。</p><p class="ql-block ql-indent-1">从冬奥会天才少女谷爱凌成长之路中,我们得到一些教育启示,谷爱凌的妈妈也在采访中说:“我对谷爱凌的教育就是:第一,多睡觉;第二,多学习;第三,多玩。”多睡觉即是对孩子的身心健康放之首位,与陶行知先生提出的五大核心生活力之首一一康健的体魄相吻合。谷爱凌优秀的基因,良好的家庭背景,优质的教育平台是我们普通家庭很难启及的。但谷妈妈的一些教育理念我们可以去借鉴学习。唯有热爱,执着,高效,才有天才少女的诞生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下学期,我校将继续致力培养学生五大核心生活力,深入开展好全校性跳绳、吹葫芦丝活动,落实好“双减”政策,开展好“课后服务”。其次,让老师们都重视起学生心健教育。第三,加强家庭教育培训辅导。在学生心理健康方面扎实开展相关工作,促进学生身心健康发展。</p> <p class="ql-block">  莆田陈丹丹:近年来,青少年坠亡、自杀等悲剧屡发不止,综合分析此类悲剧发生原因:身心健康方面所占比重较大。当前青少年心理健康知识掌握不足,心理健康技能运用欠缺,家庭、社会环境影响明显。因此,我从提升青少年心理健康素养角度,思考和探究从家庭、学校、社会三个方面能有所为的提高与改善之法:</p><p class="ql-block ql-indent-1">父母尽其爱:在照顾孩子身心健康的同时,营造和谐愉悦的家庭氛围,注重有效沟通,有意识地从思维力、创造力、实践能力等方面去锻炼和培养孩子,助力孩子的核心素养养成与全面发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">学校尽所能:学校可综合“立德树人”的教育思想与陶行知先生的五大核心生活力思想,开齐开足课程,加强对劳动教育、音体美育教育的重视,多开展社团活动和各类“五育并举”的相关活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">社会担其责:教育的相关部门,还有安全保障相关部门、妇女儿童救助相关部门、社区关爱组织、心理健康协会等各级各类的部门与社会组织都可以在自己的职责范围内对青少年提供保护、保障、救助与帮扶。</p><p class="ql-block ql-indent-1">只有家校社有效协作,才能更全面周全地呵护青少年身心健康。</p> <p class="ql-block">  晋江曾燕丽:家庭、学校、社会三位一体,形成良性互动,培养学生的五“气”:一是培养孩子克服困难的骨气;二是培养孩子抗击压力的硬气;三是培养孩子珍爱生命的热气;四是培养孩子团队合作的人气;五是培养孩子价值实现的傲气。家校社共同努力,促进孩子身心健康的发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">连城黄玲妹:任何事情的发生,都有其内在的因果逻辑。财经大v宋清辉其12岁的儿子坠亡的悲剧让人心疼。为避免悲剧发生,我认为:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.回归本真,缓解焦虑。父母们面对信息时代心理承受能力差、吃苦精神弱的孩子,首先要缓解家庭教育中焦虑情绪,对自己孩子的资质和个性特点要有全方位的了解,给予有温度的关怀,提出适度的要求,养成良好的学习和生活情意习惯,营造一个宽松、温馨的家庭氛围。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.尊重差异,因材施教。陶行知先生说:“松树和牡丹花需要的肥料不同,你用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死;反之,你用牡丹的肥料培养松树,松树受不了,会被烧死。”“双减”背景下,教师可通过仔细观察、交谈互动,了解每一个学生的脾气、性格、爱好、家庭教育等不同情况,与学生建立良好的师生关系,采用有针对性的教育方式,特别是加强生命与价值观的疏导。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.转变评价,全面发展。“双减”背景下,一线教师要发挥学科育人的功能,落实立德树人的教育重任,另外一方面要抓住事物的本质,即课堂上如何提质增效的问题。教学设计五育融合,课堂落实“六大解放”教育思想,让学生们有时间、有空间能够在自己的兴趣和特长领域探索,培养综合素质。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上杭黄淑芬:有专家指出:“学习不好是次品,身体不好是废品,心理不好是危险品,思想不好是危害品”。现在孩子的生活环境与几十年前已经完全不同,大部分的独生子女,父母忙于工作,天生的孤独感。当一个孩子孤独了,就容易产生极强的思考力,这种思考有时会是“活着的意义是什么”这样的终极哲学问题。遇到挫折时,适当的发泄情绪的方式显得尤为重要,兴趣爱好、体育活动、家长的疏导……</p><p class="ql-block ql-indent-1">“双减”政策下,学校开展体育活动,社团活动,培养学生的兴趣爱好,让孩子们意志坚韧,阳光自信,有了健康的思想、良好的品行将会受益终身。</p> 二、研修活动小结及学习任务部署 <p class="ql-block ql-indent-1">第二阶段,邹开煌教授根据大家第一阶段的研修思考和讨论发言,对本次活动进行小结并提出了本学期学习陶行知教育思想要求:</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、研修小结</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.这是一次学习陶行知生活教育理论分享交流会;</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.这是一次应用陶行知生活教育理论探讨社会问题分析会;</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.也是一次基于学生心理健康教育问题应对策略研讨会。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、研修收获与共识</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.中小学学生的心理健康问题很严重,亟待应对;</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.影响学生心理健康成长因素很多;</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.校长、班主任、学科老师发挥着不同方式的重要作用:</p><p class="ql-block ql-indent-1">(1)校长的办学自主权比较大,应该遵行陶行知生活教育理论“五大核心生活力”培养目标培养行智体美劳全面发展的学生,优先从体育和艺术开始,开展体育和艺术活动,促进学生身心健康发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(2)班主任是学生非智力因素培养的主要贡献者,应尽力提供学生全面发展的幸福生活的教育,让学生过上全面发展的幸福学习生活。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(3)学科老师的高效教学是解决学生心理压力和学习成绩负担最大贡献者,提高课堂教学效果,减轻学生学习负担,传授高效学习方法,挖掘和发挥学生学习潜能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、本学期学习陶行知教育思想要求</p><p class="ql-block ql-indent-1">学习陶行知教育思想一般可分三个层次:</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一,从名言开始:一二三四五六(初级)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二,较完整的学习名言(中级)——《生活教育理论五字歌》。16句4部分:教师篇、理论篇、学生篇、综合篇。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师篇:捧着一颗心,为一大事来,教育十八条,一流教育家。</p><p class="ql-block ql-indent-1">理论篇:教学两求真,生活即教育,社会即学校,教学做合一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">学生篇:每天要四问,五育齐并举,六大全解放,人人有常能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">综合篇:处处是创造,终身要学习,民主与自治,教育现代化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三,精读。教学做合一,精读,反复读,读一辈子(高级)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后,邹教授要求大家根据第一次名言解读方式,再自选五字歌中还没写过的名言进行第二次名言选读,五一节后提交陶行知名言学习心得一份。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">班主任江永雄:今晚的研修活动,结合“深圳知名财经大V宋清辉12岁儿子坠楼”事件展开研讨,每位老师都用心去准备,去思考,也都谈自己的看法、对策,对陶行知生活教育理论联系新时期“双减”“课后延时服务”政策,“心理健康教育”问题,均有较为深刻的认识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下阶段,大家要尽己所能把学陶思陶研陶践陶的收获成果进行推广,扩大辐射影响力,立足乡村教育,助力乡村振兴。</p> 三、结束语 <p class="ql-block ql-indent-1">虎虎生威,新春启航。本次线上研修活动,让参会研修教师学会用陶行知生活教育理论分析思考探讨教育现象、教育问题,同时明确本学期学习陶行知教育思想的要求和方向,为进一步学陶思陶研陶践陶奠定了基础。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">撰稿:冯文秉</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">校对:马玉春</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">审核:江永雄</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>

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