<h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">天空因星星而</font><font color="#ff8a00"><b>绚烂夺目</b></font><font color="#167efb"> ，生活因多彩而</font><font color="#b06fbb"><b>精彩绝伦</b></font><font color="#167efb">。</font></h3> 麻山中学坚持“五育并举”的教育理念，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，以文化人、以美育人，把美育纳入学生培养的全过程，既关注学生的全面发展又满足学生个性化发展的需求，提升学生的审美和人文素养，促进每一位学生全面健康成长。 <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">百花齐放的艺术组</font></b></h3> 我校艺术教研组是一支年轻的队伍，也是一支充满活力的队伍，教师之间相互学习，相互支持，彼此鼓励，共同分享经验，在合作中不断进步。<br> 艺术教研组的教师乐于进取，又与时俱进，在新课改的浪潮中，以全面培养学生的艺术素养为己任，向着更高的目标前进。 为提高艺术学科教学质量和课堂教学效率，加强实践研究与交流，促进教师课堂教学能力提升，12月20日上午，麻山中学艺术组传统教学比赛活动在学校录播室举行。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">一叶，知秋色；一笔，辨云章。</font></b></h1> 王红老师《行书的结构原理》一课，通过牵丝连带、笔断意连、笔画组合三个方面重点讲解行书结构中的呼应连带原理。<br> 课堂上，王老师用亲切的教学语言、丰富有趣的教学环节引导学生理解课堂重难点由，同学们在探索、临摹、观赏中掌握本节课的知识点。<br><br> 依托学校的特色校本课程《书法教程》，学校加强书法教育，学生在欣赏和训练当中掌握中国书法的魅力，喜欢中国传统文化。<div> 王老师扎实的书法功底赢得了学生们的喜爱，同学们也在她的鼓励下爱上了书法，端正书写习惯。</div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">一曲，抒雅韵；一咏，掷华音。</font></b></h1> 刘老师用《同桌的你》导入，引入校园歌曲（学堂乐歌）的教学主题，把李叔同《送别》、美国乡村音乐《梦见家和母亲》歌曲融入课堂，让学生了解不同地域的音乐特点及音乐文化。<div> 并且分析学堂乐歌以欧美、日本乐曲旋律为基础，填入中国本土化歌词的特点，来引导学生树立热爱母亲、热爱家乡、热爱祖国的真挚情怀。</div> 学校积极开发系列特色校本课程，其中的《基础乐理》《校园经典歌曲》，激发学生的音乐细胞，陶冶情操。 <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">上课老师自评环节</font></b></h3> 围绕教学活动的目标达成度、环节设计的新颖性、教学重难点的把控、教学方法的有效选择、互动环节的设计、课堂教学的亮点等方面内容，学科组进行了细致剖析研讨。<br><br> 丁老师对书法课堂教学的定位、教师示范、学科融合等方面进行了点评，为新老师传授了实用的课堂教学知识。<div> 罗源副书记从实例引领、提升学生感悟出发，加强对学生美的感受能力、观察能力、发现能力、表达能力和创造能力的培养提出建议。</div> <div>音乐老师提出：</div>1、教唱再扎实推进，让学生唱“爽”，让听课老师听的“爽”；<br>2、多侧重旋律的感受；<br>3、音频选择一定是最优质的！作为音乐老师，对于声音、音乐、审美等要求应高于他人，在教学中所需要的音频应多听不同的版本进行对比，给学生听到的一定是最好的。<br><br><br> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>罗建芳书记总结</b></font></h3> <br> 罗书记对上课的老师给予的充分的肯定，进一步强调了教研组要交流彼此的经验，共享成功的喜悦，打造幸福课堂。<br> 罗书记指出老师要突破固有的教学模式，在原有的基础上可进行创新，运用新颖的教学形式突出亮点，课堂上充分体现教师为主导、学生为主体的教学理念，让学生在学中玩、玩中学并要求我们老师多学习、多总结、善结合、善运用。 麻山中学将继续秉承“五育并举”的教育理念，以特色课程内容为主体，以社团建设为依托，以文艺展演为平台，以实践活动为支撑，实现美育课程实践化、以普及审美教育、提高学生审美素养为重点，培养学生对美的感受能力、观察能力、发现能力、表达能力和创造能力。