与“美”同行研思共进臻至化境诗意栖居——经外三年级读书沙龙

虾米🐼

<h5> </h5>赏行云流水之势悟水到渠成之法寻柳暗花明之径享桃李芬芳之美 　　隆冬时节，暖意却浓，剪一寸光阴与书为伴！慢下脚步，三五围坐，手捧花茶，甜蜜入心。与三年级的语文老师们一起品读《美其所美》，经外小语人与美同行，研思共进。让思想在一处冥想，让精神能在此处得到相互的供养。 三年级组长邱励老师在开篇就诠释了什么是美——“夫美不自美，因人而彰。”它可以是无垠辽阔，气势磅礴，可以是波澜不惊，云淡风轻，可以是争奇斗艳，色彩炫目，也可以是淡雅清新, 超凡脱尘。 　　邱老师还对《美其所美》这本书进行了整体的介绍：书名中的第一美是动词，是发现，是创生，是策略，讲的是语文课怎么上；第二个美是名词，是依据，是结果。讲的是语文课依据什么来上，上成什么结果。我们的语文教学就是一种发现美、挖掘美、欣赏美、创造美的活动，体味语言文字之美、文本意境之美、情感丰盈之美、文化厚重之美！ 生命还乡心灵在场 　　了解学生学情是课堂教学的第一步。蔡敏老师以《自己的花是让别人看的》为例，详细讲述了王崧舟老师的“三步学情分析”法。她分享了自己教学古诗《望天门山》一文时，是如何收集学情，并根据学情调整教学思路，确定教学起点，突破教学难点的。使大家明白了真正的学情都不能离开具体的文本，所有的学情都与教学内容密切相关。 带着一群人的生命与另一个人的经历相遇，带着一群人与另一个人进行心灵对话，带着一群人的思考与另一个人的思想进行碰撞，产生共鸣！这样我们才能跟美不期而遇！ 另辟新径曲径通幽 　　明金丽老师依托具体课例，向大家分享了如何通过陌生化来创新课堂教学模式。从文本解读、教学线索、教学结构、教学方式等方面另辟蹊径，用超越常境的陌生化来使课堂充满张力，使教学充满吸引力。依托教材《富饶的西沙群岛》课后习题，明老师对练笔的陌生化做了小小的尝试，从图片及文章出发，以观看视频的方式打开孩子想象的大门，以文配画的形式记录孩子的生动表达，学以致用，不断实践。 千课一面让人索然无味，模式化的教学套路让学生昏昏欲睡，“陌生化”能让意料之中变成出其不意，让死水微澜变成汹涌澎湃，让感性复活，让生命奏响美妙的乐章。 　　艺术的灵魂就是节奏。周游老师与年组的老师们用一支轻快活泼的铃鼓舞将整个沙龙会场带入了“节奏”的世界，巧妙地引出了这一板块的内容——《教师如何把握课堂节奏》。 复活感性道法自然 周游老师在这里详细介绍了王崧舟老师教我们如何处理课堂教学节奏的六大策略，节奏的处理直接影响课堂教学的品质、效率和境界。在“双减”的背景下，我们更要深入研究，把好课堂节奏，精准定标，高效学习。不仅如此，周老师还将统摄这六大策略的“语言节奏”深入到自己的课堂中，开展了课内和课外的“我是小主播”的活动，带领着孩子们进一步的感受语言文字的节奏魅力。 　　万物都顺应的“道”其实就是客观规律，而语文教学也就是在摸索这种规律，把握这样的课堂节奏，寻找“天人合一，人课合一“的自然之道！ 巧妙点拨止于至善 一堂课大部分时间都是在进行师生对话，而在师生对话的过程当中，一个非常重要的环节就是“课堂理答”。陈湘旻老师讲述自己的亲身经历，在教学三年级课文《燕子》时，遇到学生突如其来的回答，不盲目否定，也不批评，而是通过抓住单元训练目标，用巧妙的理答有效化解课堂尴尬。理答不仅需要教师的智慧，更需要驾驭文本的能力。理答不仅是一种方法，一种技术，一种策略，更需要智慧，智慧并不神秘，就是汲取失败经验教训之后产生的灵感。王老师说，教育教学智慧觉醒的标志就是止于至善。 还原本真追寻根脉 　　高涵霄老师从举象、造境、入情、会意、求气、寻根这几方面对语文教学进行了解读，并在童话单元的《在牛肚子里旅行》这一课中进行了尝试和模仿，提高了课堂效率，让文本的语言文字转化为学生自己的语言文字，积累为学生自己的东西，内化为学生心里的文化意象，使语文变成活学活用的语言。课后，高老师关注学情，布置了实践层面的动手作业——课本剧，使它成为课堂上的有益补充，给学生实实在在的帮助，最终实现减负增效。 　　诗意的午后，静下心来研书，有美丽的鲜花与甜美的糕点相伴，在这样美的时光里，在这样诗意的场里，校领导和各年级组代表老师分享了精彩感言： 　王崧舟老师的《美其所美》这本书，就像一盏明灯，为我们指明了方向，三年级组老师们用简洁的语言、生动鲜活的案例，深入浅出地阐述了本书深奥的教育理念。今后我会朝此目标努力，早日斩获“语文”的钥匙，把语文上成一束光，照亮学生。——刘虹老师感言 读书沙龙的现场，三年级的每一位老师仿佛就是一颗颗闪亮的星星，指引我们把学习充电作为自身需求，且读且思，且思且行，不断地完善自我，成就自我的美丽，进而成就教育的美丽。——叶金晶老师感言 处理好课堂节奏，动中有静静中有动，二者相互衬托，相互作用，这样的课堂才会更高效。——潘英老师感言 处理好课堂的节奏，孩子的心就能被我们牢牢抓住，置身于文本的世界，在比较鉴别、发现和表达中一一破解难题，相应这样的课堂才能真正让“美”溢满课堂。——刘美玲老师感言 三年组的沙龙上，六位教师分享的一个个典型案例，引经据典，生动有趣，深入浅出的讲解语文教学规律，在轻松愉悦的氛围中接受一次语文专业课的培训。——胡义先老师感言 课堂精进是一种超越“常境”向着更高远之地去追求的自我鞭策，学无止境，且行且思。——陈晨老师感言 　　经外才子德育处张主任即兴赋诗一首：诗意语文，诗意课堂，诗意人生。虞美人·美在校园经外绿 美在校园经外绿，初冬春相续。遐思半日爱无言，依旧手不释书似当年。 潜心育人智慧在，“双减”迎刃解。含英咀华情怀深，美其所美小语有新人。 　　语文大组长卞艳老师充分肯定了三年级六位老师带给大家的精彩分享，她高度赞扬老师们学思践悟，臻于至善。评价这场沙龙不仅引领大家深入解读书籍，更激励全体语文教师砥志研思，笃行不怠。她还借用王崧舟老师书中的话勉励老师们：我并不是在上课，我就是课；我并不是在讲语文，我就是语文；我并不是在聆听学生，我就是学生。高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。我们的学习成长之路漫漫，让我们跟着大师的脚步上下求索！ 吴昌全校长在享受这场“美”的盛宴后，即兴赋诗一首： 美在回归语文，守住语文的本真； 美在教学节奏，守住课堂的本真； 美在直面情感，守住师生对话的本真。 美在此处，美而不同，美其所美，美美与共，茶亦醉人何必酒，书能香我无需花，品一杯香茗，捧一卷好书，随大师高人散步，便是人间美好！ 　　文思泉涌墨香飘，思悟流深诗自成。邱励老师汲取《美在此处》《美其所美》两书精华，将读书感悟汇编成诗，与三年级组老师一同倾情朗诵，共诉诗意语文的美妙，同享诗意课堂的美好！ 　　语文是我们精神的根，阅读唤醒我们沉醉的智慧，我们因语文而来，生命之美因课堂之美而精彩。期待着下一次我们在美的时光里，与美的同伴们，有更美的相遇！