像电影像游戏也像武术——跟李芊芊老师环游南北极

美友5716131

这是一节电影课？ 这是一节游戏课？？ 还是一节武术课？？？ 　　翻开这本武林秘籍，你会发现这堂课既是电影课，也是游戏课，还是增长气势的“武术”课。让我们一起走进深圳市红桂中学李芊芊老师执教的《北极地区和南极地区》吧！ 【设计思路】 本节内容选自湘教版地理七年级下册第七章第五节，课标要求为“说出南北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性”。本节内容涉及的大部分科学原理在前面已经深入学习过，因此本节课的关键在于带领学生探索两极地区的特殊性。正所谓“兴趣是最好的老师”，据此，本节课我主要通过情境设计、观点辩论、游戏闯关等方式来提高课堂趣味性，激发学生的探索兴趣。 　　本节内容有以下四个重点：两极地区的地理位置、南极洲的地形特点、极地气候特点以及北极常住人口，重点为极地气候特点。 在上课前，我创设了“红桂少年科考团南极科考行动招募新成员”的背景，以争夺“雪龙号”极地考察船的船票为情境，将重难点编入《极地宝典》秘籍中，并用“招式”一词替换平时常用的“要点”一词，让学生产生耳目一新的感觉。 　　第一式——两极地区的地理位置。 我主要结合以极点为中心的地球俯视图，帮助学生找到熟悉的地理事物（格陵兰岛、南极半岛）作为参照物，然后分析出两极地区不同的地理位置特点。 　　第二式——南极洲地形特点。 我主要展示南极洲地形剖面图，帮助学生直观了解南极洲地形的特殊性。 　　第三式——极地气候特点。 这是本节内容的重难点，我提前通过布置有趣的预习思考题，以“有可能吗”“可信吗”来设问，引导学生大胆猜想，并在课堂上选出代表进行现场辩论，碰撞出思维的火花，最后再由我结合事实和科学数据评判出获胜方。另外，对于南极地区气温远低于北极地区的原因的探讨，我鼓励学生大胆发言，集思广益，最后从学生的回答中提炼归纳出科学原理，做到“以生为本”。 　　最后一式——北极常住人口。 这部分内容相对简单，通过展示因纽特人的图片，让学生迅速掌握受地理环境影响的因纽特人的特点。 探究《极地宝典》的四个招式后，我以《超级马里奥》系列游戏为模板，设计了《红桂少年科考团“雪龙号”船票争夺战》闯关游戏，学生可通过回与本节内容相关的问题，闯关获得装备并最终兑换船票，进一步激发学生的课堂活力。 好像游戏主播 　　本节课按照红桂中学“根基教育”新课堂模式中“探、展、讲、习”四大环节的科学设定展开，以培养学生尊重自然、热爱自然的情感态度价值观为目标，期待取得良好的教育效果。 【听课磨课】 【第一次磨课】（4月21日晚上九点半） 1.总体的思路已经有了，但是要讲的内容太多，40分钟根本上不完，要适当精简内容和环节。比如在南北极地区地理位置上，少一些讲解，多给学生看图，既培养了学生读图能力，又好理解；2.注意培养学生的探究能力，很多知识引导学生从探究中去获得，比如南北极地区虽然总得气候特点相同，但是他们对比之后会不会有所不同呢？为什么会有这些不同？他们在探究过程中，再引导他们回忆以前学过的各种知识，这也是一种复习的方式。3.要进一步丰富材料，用恰当的视频、图片和文字数据材料可以更加吸引学生的注意力，更能生动说明科学原理，但是视频还需要剪辑一下，时间太长了，挤占了上课时间；4.保证网络通畅和设备流畅，提前做好测试，比如你的麦要提前调试，你的电脑太卡，视频没有声音，要及时借一下电脑；5.视频播放前进行关键点提示，中途不要讲解太多，提醒同学们注意关键点即可。6.课前预习作业要检查落实到位；7.今天相当于说了一次课，明天晚上八点要上一次完整课，我们其他老师都当学生，看看哪些内容还需要打磨，哪些地方需要注意突发情况，哪些语言还需要进一步精简。 【第二次磨课】（4月22日十点半） 1.这节课总体来说比较流畅了，但是老师讲的太多，老师的主导地位特别突出，学生的主体作用没有展现出来。要增加学生线上活动次数，并对学生的发言适当总结和补充，无需复述；比如在学生讨论南极地区气温比北极地区更冷的原因时，你要让学生从不同的角度去思考交流，不要一下子说出答案，这个不太好，要及时改一下；2.把学生做的课前习展示出来，既对学生是一种肯定，也是让同学们相互进行交流，鼓励同学们大胆思考；3.讲解过细，耗时太多，语言应更精简；可能老师担心同学们听不懂，在电影播放前讲了一次注意的细节，在播放中又进行了提醒，这个要注意相当于用了两次时间做一件事，要精简压缩一下；4.从同学们生活中的实际出发解释，可能学生更容易懂。比如将“比热容”等学生生活中没有接触过的科学名词，替换为同原理的生活实例；5.注意时间的把控，内容这次已经压缩了很多，重难点很突出，注意整体时间的把控。6.后面习题的完成方式还可以创新。 【课后研讨】 【冯蠡鑫】 李芊芊老师这节课非常生动，地理内容丰富，师生互动流畅，教学技术娴熟。可见李老师专业功底深厚，备课充分，学生的表达能力也在课堂中有较大的提升！ 【唐鹏程】 李芊芊老师的《北极地区和南极地区》这堂课上的很好，重视培养学生核心素养，有教育温度，主要在以下几个方面： 1.重难点突出，《北极地区和南极地区》的地理位置、地形地貌、气候特征和常住人口重难点都讲到了； 2.课堂导入新颖，通过武林秘籍的修炼和去南极的雪龙号船票，吸引学生的注意，激发了学生的学习兴趣； 3.注重学生读图能力的培养，李老师带领着学生认真分析了南北极的地理位置图，地形图，气温降水图等各种图形，提高了同学们读图能力； 4.师生互动流畅，李芊芊老师在课堂中，充分尊重学生，注重学生思维方式的启发，比如“影片中南极发现的70年前的食物能否食用？”学生们不论是通过举手还是在讨论区发言，都进行了热烈的讨论。在交流中，李芊芊老师循循善诱，鼓励学生自己表达出自己的观点；同时李老师还注意引导学生回顾以往学过的知识，注重知识的迁移； 5.准备十分充分；PPT、视频、图片、游戏等上课素材十分充分，内容丰富。李芊芊老师为了上好这节《北极地区和南极地区》，在处理视频时花了10多个小时，剪辑到了凌晨；自己电脑内存不足，临时去租借了邻居的电脑，调换了麦克风等； 6.在课程讲解过程中，进行了情感态度价值观的传递。比如影片中突然蹦出来的企鹅，李芊芊老师就立即让同学们注意不能食用野生动物，整个过程十分自然，可见平时十分注重对学生价值观的培养！ 7.李芊芊老师全程露脸，面带微笑，表扬学生有内容，不是空洞的讲学生“棒”“优秀”，而是点出学生值得鼓励表扬的地方，这会让学生感觉到十分亲切！ 8.李芊芊老师立足学生备课，将课堂将电脑技术、网络直播技术与地理知识完美的融合在一起，给同学们带来了丰富的视觉体验和活动体验，是一堂“从生出发，以生为本，重生习得”有温度的好课！ 【向安琪】： 李老师营造了一节非常生动有趣的地理课堂：整节课以探险主题贯穿，借助视频、图片引导学生去探究问题，把书本上已有的知识，通过一个个活动，让学生自己思考、探索出来，很棒的课堂设计。 师生之间的互动很多，李老师也是特别会引导学生，问题的设计也是难度适中，恰到好处，特别是最后的答题闯关模式，也是特别新颖的形式让学生参与，这样的课堂充分激发了学生的兴趣和积极性，值得学习！ 【罗湖区地理教研员刘春明老师】 李芊芊老师这堂课《北极地区和南极地区》，是一堂十分精彩的课，令人耳目一新，给我一个天大的惊喜，很高兴我们地理教师队伍中来有有一名可以承担市级、省级乃至国家级课程的优秀年轻老师。 红桂中学地理科组十分团结，从李芊芊老师这节课的课题选择、教学内容的处理、重难点的把握，可以看得出来红桂地理科组是一个非常团结的团队。为这节课做出的努力，付出的时间都能从这节课中看得出来，要特别表扬红桂中学地理科组的团队作战精神！ 李芊芊老师是一名十分优秀的老师，从课前学生对你的期待，学生对地理问题讨论的热情，学生对地理老师指导的跟随，看得出来学生对李芊芊老师是非常认可的。李芊芊老师还展现了扎实的专业功底，娴熟的网络技术，落实地理学习的技巧，激发了学生学习的兴趣，抓住了地理课堂的灵魂！ 《北极地区和南极地区》这节课如同在看“快乐大本营”。我一直倡导一节好课要满足三个特点：简单、快乐和高效。李芊芊老师的能够把复杂的地理问题经过处理，变得深入浅出，提高了课堂效率，提高学生的积极性，而且学生感觉在探讨的过程中十分快乐，很有感染力。 这节课亮点纷呈，有许多创新。比如1.游戏课堂，整节课以修炼功夫的游戏把知识点进行串联在一起，在最后的游戏闯关，还把枯燥的练习变为有趣的游戏，为未来的课指明了方向。2.花式答辩，这节课学生参与积极性特别好，不管是线上还是在讨论区的讨论，学生都特别积极，踊跃发言。3.表扬水平高，李芊芊老师语言表达能力强，善于表扬学生，而且整个过程都是露脸微笑，十分亲切和蔼。 当然，李芊芊老师有几个地方还需要改进，如还需要培养学生利用经纬度定位，南极地区气温比北极气温低的原因还需要进一步探讨，这节课的思维结构展现得还不够清晰，没有看到课程目标和课程小结。 总之，李芊芊老师的《北极地区和南极地区》是一堂十分精彩的课，希望后续多多改进，多多交流，争取在更高的平台分享展示！ 李芊芊老师公开课回放链接https://ke.qq.com/webcourse/index.html?cid=911408&term_id=101009978&lite=1&from=800021724 【不足与反思】 　　通过本节课的筹备和进行，结合专家同行的评价，我意识到自己仍存在许多不足，现反思如下：1.对学生思维结构的培养不够到位，应在重难点讲解前率先对本节内容以思维导图的形式进行结构上的梳理。2.对教学目标的研究不够透彻，对极地资源和科学考察的讲解不够深入。3.忽略了经纬线在地图中的重要地位，在探究地理位置时应强调经纬线的重要性。4.语言仍需更加精炼，一些不必要的口语化表达应该删减。如“啊”“那么”“这么说来”等口头语言重复次数过多。5.设问仍需更加准确。为起到激发学生思维活跃性的作用，应多提问“思考过程”而不是“答案”。6.没能及时关注和点评学生在讨论区中发表的答案。能够上台连麦的学生数量十分有限，大部分学生的课堂参与主要集中在讨论区，对于在讨论区中积极参与的学生应该及时点评和鼓励。 未来，我将在日常教学中不断汲取养分，进一步反思，争取不断提高专业素养，朝着成为一名优秀地理教师的目标不断前进。 【感恩与致谢】 　　受疫情影响，在国家和省市教育系统的部署下，我得到了良好的网络教学环境；初次尝试网络教学，开发了许多新技能，又有幸得到学校领导和备课组的信任，获得了本次区公开课的展示机会；在本次公开课的筹备过程中，我曾遇到思维的瓶颈，也出现过许多自己没有意识到的问题，是备课组的唐鹏程、向安琪、冯蠡鑫三位老师不厌其烦地陪我磨课，给我提供了强有力的心理支持和实质帮助；罗湖区地理教研员刘春明老师放下手头上繁忙的其他工作，特意抽时间前来听课指导，并在课后参加了长达一小时的评课会议，对本节课进行了全面深刻的评价，带领各位地理教师展开了研究层面的地理学术探讨，使我对地理科学和地理教育有了维度更高的认识和理解；在电脑等硬件出现老化卡顿的问题时，正在读研的邻居二话不说将新电脑借给我，自己使用旧电脑听课…… 由衷感谢以上各位，也感谢其他百忙中抽空前来听课指导的老师和我积极踊跃的学生，是你们让本次公开课得以顺利进行，是你们丰富了本次公开课的意义，衷心祝愿各位幸福安康！ 【李芊芊老师简介】 2018年6月毕业于华南师范大学，曾代表华南师范大学参加第五届广东省师范生教学技能大赛。兴趣爱好广泛，本科期间曾任华南师范大学地理科学学院艺术团团长，多次荣获省、市、校级艺术类奖项。2019年9月入职我校，担任初一（8）班班主任并跨年级任教地理。以“心怀足下之地，感悟万物之理”为地理教学宗旨，相信每个学生都会在特定的领域散发出独特的光芒！ 通讯员：深圳市红桂中学唐鹏程