自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。我们教师的作用就在于能够用教育的眼光来观察幼儿在自主游戏时的行为,在最适宜的时候推进幼儿的发展。根据海口市教育研究培训院有关“区域组长学校基地培训”的文件精神,结合幼儿园教育教学工作实际,特开展了主题为《幼儿园自主游戏》培训活动。

  伴着清晨的阳光,各位幼教同行步入海口市中心幼儿园,陆陆续续的签到进场。

  本次学习活动由柯丽霞主任主持,柯主任简述了本次学习活动的目的,力求通过此次培训提升教师对自主游戏的深度思考,利用讲座强化幼儿游戏精神,建立培训共同体,共同促进,提升整体教师专业能力。本次活动的主讲人分别是吴海虹老师和张娜莲老师。

  4月18日上午的活动主讲人是吴海虹老师,以 “有深度的对话——让游戏分享提高幼儿的游戏水平”为主题。

  游戏分享是幼儿自由表达游戏的过程,倾听他们游戏经验,反思、整合、借鉴和重构自己或他人经验的过程。教师是引领者,在游戏分享的时候要懂得去引发幼儿的深入思考,进而推进幼儿的游戏。

  吴海虹老师声情并茂、深入浅出的讲解,台下的老师们聚精会神的听讲。

 分享的点是什么?

如何设计问题引发幼儿思考?

教师在游戏分享中更多的去提“为什么”,而不是“是什么”,“经历什么”比“你做出什么”更重要。才能引发幼儿的思考,才能进一步了解幼儿的想法,从而推进幼儿的游戏。

  吴海虹老师举例说明儿童视角与成人视角的区别,引导老师们站在幼儿的角度去思考问题,分析问题。

  个别案例分析,让理论落地,让老师们更深入的了解如何更好的进行游戏分享。

  

  什么是游戏墙?当前的游戏墙又存在着什么问题?吴海虹老师进一步讲解游戏分享与游戏墙的联系,分享什么,上墙什么,而不是杂乱上墙。儿童需要连续的经验,幼儿的行为才会渐渐巩固下来,老师要做的是持续性的分享。

  吴海虹老师的精彩分享,老师们收获满满,不仅仅要与幼儿分享学习品质,而且还要持续性的进行分享,不断的重复,不断的促进幼儿的发展。

 原计划是4月22日上午的讲座改期到4月24日进行,本次分享的主讲人是张娜莲老师,以 “自主游戏与课程建设”为主题。

  教师要懂得分析,不仅仅要懂得分析幼儿,还要分析环境,教师要知道环境建设的起源是谁?懂得如何引导幼儿对环境建设的产生兴趣。

  张娜莲老师讲课的思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。张娜莲老师的话不多,分量却很重,话语里的每个字,都轻轻地拨响着教师们的心弦。

  幼儿园的活动内容不是来源于某个教材,而是基于教师日常对幼儿的游戏与生活的观察。在观察中教师看见并读懂幼儿的兴趣、发展水平以及当下可能的需要,来建设课程。

  教师在游戏分享要抓重点,关注幼儿的学习品质而不是技巧,同时要拓展观察目标。

  张娜莲老师举实例进行讲解,力求每个人教师都能理解并懂得如何进行游戏分享。

听了张娜莲老师的分享,老师们都收获了满满的干货,老师是幼儿的引路人,如何指引幼儿更好的发展,首先要了解幼儿,分析幼儿,才能更好的促进幼儿的成长。

  此次学习活动加深了教师们对自主游戏分享的思考,也增强了各个教师之间的交流,希望老师们学以致用,为海南省的学前教育事业做出自己的贡献。